Français - الفرنسية - السنة الأولى - قانون العلاقات

[صديق القمر]

جامعة التكوين المتواصل
قانون العلاقات الاقتصادية الدولية
السنة الأولى
دروس السداسي الأولى
في مادة الفرنسية Français

Module de Français

1ère Année D.E.U.A

Filière : Droit des relations économiques internationales

Semestre : 1

Chargée de cours : HANACHI Daouia

Cours n°1 : La phrase.

I Leçon.

A-Quand nous parlons, quand nous écrivons, nous nous exprimons à l’aide de phrases. A l’oral, la phrase est marquée par une certaine intonation. A l’écrit elle est limitée par une majuscule et un signe de ponctuation (point, point virgule, point d’interrogation, point d’exclamation, point de suspension…)

-La phrase est l’unité de la communication linguistique, c’est le plus petit groupe de mot par lequel un locuteur adresse un message à un auditeur.





-La phrase est l’expression qui offre le sens complet d’une pensée, d’un sentiment, d’une volonté.



-La phrase est le plus souvent formée de plusieurs mots.





B-On distingue :



Des phrases verbales (construites autour d’un verbe conjugué ou à l’infinitif)



Exemples : -Le pilote suit les ordres de la tour de contrôle.

-Pourquoi s’arrêter ?





Des phrases nominales ou averbales (construites autour d’un autre mot : nom, adjectif, etc.)

Exemples : -Arrivées des cyclistes.

-Quels temps ?

-A chacun son métier.

-Bravo !



C-Si la phrase verbale ne comporte qu’un verbe conjugué, elle forme une phrase simple.



-Si la phrase comporte plusieurs verbes conjugués elle forme une phrase complexe.



Exemples : Elle s’est couché immédiatement. (phrase simple)

Verbe



Elles s’est couché parce qu’elle était fatiguée. (phrase complexe)

1er verbe 2ème verbe



La phrase simple est constituée d’une seule proposition.



La phrase complexe est formée de plusieurs propositions.



On appelle proposition un ensemble de mots liés par la grammaire et par le sens.



Ces mots sont généralement organisés autour d’un verbe.



Exemples : -Le train arrive. Phrase simple formée autour d’une seule proposition.



-Je crois / que tu as raison./ ( Phrase complexe formée de deux propositions)

verbe1 verbe2

-------------/\--------------------

proposition1 proposition2



-Je vois la souris / qui va / et / qui vient./ ( Phrase complexe formée de

v1 v2 v3 trois propositions).

----------------------/\------------/\ /\--------



D-Selon le message que l’on veut transmettre, une phrase est obligatoirement :



-déclarative : Le facteur arrive à onze heures.



-interrogative : Quel temps fait-il ?



-impérative : Ouvre la porte !



-exclamative : Comme le paysage est beau !



Ces quatre types ne peuvent jamais se combiner entre eux : Une phrase est soit déclarative, soit interrogative, soit impérative, soit exclamative.



Par contre, à ces quatre types, on peut associer des formes facultatives combinables entre elles :



-La forme négative (opposée à la forme affirmative)



Exemple : le facteur n’arrive pas à onze heures.

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-la forme passive (opposée à la forme active)



Exemple : L’enfant a été renversé par une moto.



-La forme emphatique.



Exemple : C’est le champion qui arrive.



Exercices :



Exercice1



A-Indiquer la nature des phrases suivantes (Phrase verbale ou phrase nominale ?)



-Ils allaient faire du sport.



-Les ouvriers étaient tous présents.



-Finies les vacances !



-Quel personnage le vent pour les marins !



-La pilote ramène le courrier.



-Triste rentrée !



-Défense d’entrer.



-Interdit de fumer.



-Les hirondelles font leur nid dans la fente du mur.



-A chacun son, métier.



B-Transformez les phrases verbales suivantes en phrases nominales selon le modèle suivant :



-Les coureurs arrivent. à L’arrivée des coureurs



-Le soleil se lève à



-La nuit tombe à



-Le spectacle débute à



-Les ouvriers manifestentà



-Le malfaiteur est arrêté à





C-Construisez cinq (5) phrases verbales et cinq (5) phrases nominales.



Exercice2



A-Pour chacune des phrases suivantes, dites si c’est une phrase simple ou une phrase complexe en donnant le nombre de propositions



-Vous êtes sûrs que vos amis ont été prévenus du changement d’horaire.



-Omar, son frère et sa sœur ont pris la décision de partir en vacance à la montagne.



-Les bergers vont, sans se presser, d’un troupeau à l’autre



-Un soir, en Algérie, à la fin d’une journée de chasse, un violant orage me surprit dans plaine du Chélif.



-Un voile de fumée montait et une grande flamme, tout à coup apparaissait.



B-Construiser (3) trois phrases simples et (3) trois phrases complexes.



Execrice3



A-Donnez le type pour chacune des phrases suivantes. (Phrase déclarative, phrase interrogative, phrase exclamative ou phrase impérative) et mettez les points qui conviennent à la fin de chacune d’elle.



-Quel personnage le vent pour les marins (Maupassant)



-Oh que vous étiez grands au milieu des mêlée, soldats (V.Hugo)



-Quel est ce vieillard blanc, aveugle, et sans appui (Chénier)



-Que de livres



-Vous les avez tous lus, monsieur Bonnard (A.France)



-Ah qu’elle était jolie la petite chèvre de monsieur Seguin (A.Daudet)



-Les étoiles brillent dans le ciel



-Travaillez prenez de la peine (La Fontaine)



-Agitez le flacon avant l’emploi



B-Donnez aux phrases suivantes le type interrogatif.



-Tu entends le Klaxon de l’autocar.



-j’ai fermé le robinet du gaz.



-Il a verrouillé la porte de la cave.



-C’était une fumée ou un nuage.





C-Construisez des phrases interrogatives commençant chacune par :



-Quand



-Lequel



-Qui



-Comment



-Quel (le) s



-Que



-Où



-Est-ce que





D-Donnez aux phrases suivantes le type impératif





-Tu fermes le robinet du gaz.



-Nous verrouillons la porte de la cave.



-Vous vous pressez.



-Nous allons voir un film.



-Vous prenez la route de bonne heure.



-Tu y vas tôt.



E-Construisez cinq (5) phrases exclamatives.



Remarques : La négation indique que l’action ne se fait pas



1-Pour mettre un verbe à la forme négative, on ajoute une locution adverbiale



comme : ne…pas, ne…plus, ne…jamais, ne…point, ne…que, ne…guère,



ne…rien, ne…nullement, ne…personne etc.…à la forme affirmative.



2-La locution ne…que signifie généralement seulement.



Exemple : Il n’a lu qu’un livre. = il a lu seulement un livre.



3-Ne…goutte, ne…mot sont aussi des locutions négatives.



Exemples : je n’y comprends goutte.



Il ne dit mot.



Exercice4



A-Réecrivez les phrases suivantes à la forme négative.



-Nous sommes allés au spectacle.



-J’ai arrosé les fleurs.



-Je boirai de l’eau glacée.



-La pêche a été bonne.



-Les chiens ont aboyé.



-Le frein fonctionne.



-Je perds patiente.



B-Construisez des phrases négatives à partir des phrases suivantes :



-Répondre vivement.



-Craindre l’effort.



-Malmener ses chevaux.



-Comprendre.



-Parler.





C-Soulignez les locutions négatives.





-C’est un vieil homme bourru, solitaire. Il n’aime personne et ne supporte que Poil de carotte.



Quand il dit oui, il veut dire non et réciproquement. Il ne s’agit que de ne pas s’y tromper.



« Si ça l ‘amuse, ça ne me gène guère », pense Poil de carotte…



« Surtout, dit-il à Poil de carotte, ne lève ta ligne que lorsque le bouchon aura enfoncé trois fois.



-Pourquoi trois ?



-La première ne signifie rien : le poisson mordille. La seconde, c’est sérieux : Il avale. La troisième, c’est sûr : il n’échappera plus. On ne tire jamais trop tard » (J.Renard)



-Vous pouvez être tranquille : je n ‘en dirai mot. (G.Sand)



-Mes enfants ne pleurez goutte. (Rabelais)





Exercice5





A-Indiquez les types des phrases de l’exercice précédent ( 4-C)



B-Donnez successivement aux phrases suivantes le type interrogatif, puis la forme interro-négative.



-Tu as rendu le livre qu’on t’avait prêté.



-ils collectionnaient les timbres postes d’aviation.



-C’est le merle qui a sifflé.



-Les hirondelles reviendront après le dur hiver.



-Ce serait curieux d’écouter ses explications.



-Je parle suffisamment fort.



-C’était un écureuil ou une feuille rousse.

Remarques

1-Un verbe est à la forme active lorsque le sujet fait l’action, il est actif.



Exemple : La locomotive tire les wagons



2-Un verbe est à la forme passive lorsque le sujet subit l’action.



Exemple : Les wagons sont tirés par la locomotive.



3-A la forme passive c’est le complément d’agent qui marque le point de départ de l’action l’auteur de l’action.





Exemple : Les wagons sont tirés par la locomotive (la locomotive est l’auteur de l’action de tirer)

4-Un verbe actif peut se mettre à la forme passive à condition qu’il ait un complément d’objet direct (C.O.D)

Exemple : Le renard trompe le corbeau

-------------/\--------/\-------------

Sujet Verbe C.O.D

Actif



Le corbeau est trompé par le renard

-------------/\-------------/\---------------

Sujet Verbe Complément

Passif d’agent



Le C.O.D du verbe actif est devenu le sujet du verbe passif et le sujet du verbe actif est devenu le complément d’agent du verbe passif.



Exercices



A-Pour chaque phrase encadrez le verbe, soulignez le sujet en bleu et le C.O.D en rouge. Puis réécrivez les phrases à la forme passive.



-Une grille de fer ferme le jardin.



-La fête a réjoui le vieux quartier.



-La chant du rossignol a marqué mon séjour.



-L’orage suit la tempête.



-Le pêcheur avait pris un gros poisson.



B-Réécrivez les phrases suivantes à la forme active.



-Le colibri a été merveilleusement décrit par Buffon.



-La nouvelle vient d’être démenti par le journaliste.



-Il a été mordu par son perroquet.



-Une enquête fut ordonnée par le préfet.



-Le mécanisme est bloqué par un grain de sable.



C-Construisez cinq (5) phrases à la forme active avec C.O.D puis transformez les à la forme passive.











Cours n°2 : La ponctuation.



I Leçon.



Quand nous parlons, quand nous écrivons, nous nous exprimons à l’aide de phrases. A l’oral la phrase est marquée par une certaine intonation, des pauses ; à l ‘écrit, elle est limité par une majuscule et un signe de ponctuation (point, point virgule, point d’interrogation,



point d’exclamation, point de suspension…).



La ponctuation sert à marquer à l’aide de signe, les pauses et les intonations de la voix dans la lecture ; à marquer les rapports entre les idées.



La ponctuation est l’ensemble des signes conventionnels servant à indiquer dans l’écrit des faits de la langue orale comme les pauses et l’intonation, ou à marquer certaines coupures et certains liens logiques.



Les signes de la ponctuations sont : le point (.), le point d’interrogation ( ?), le point d’exclamation ( !), la virgule (,), le point-virgule ( ;), les deux points ( :), les points de suspensions (…), les parenthèses ( ), les crochets[ ], les guillemets « », le tiret (-), la barre oblique (/).

Principaux signes de la ponctuation

Point
.
-Indique la fin d’une phrase déclarative
-Marque une grande pause dans la lecture
-Se met après une abréviation
Ex : Les spectateurs avaient tous regagné leurs places. Le rideau se leva.

N.B. O.N.U.
Point virgule
;
-Indique une pause moyenne entre deux unités distinctes d’un même énonce.
Ex : La salle se remplissait peu à peu de spectateurs : des mères qui avaient amené leurs enfants ; des bandes d’adolescents riant et parlant fort; des retraites plus discrets.
Point d’interrogation
?
-Indique la fin d’une phrase interrogative.
Ex : Pourquoi ne m’as tu pas prévenu ?
Point d’exclamation
!
-S’emploie après une interjection ou après une phrase exclamative qui exprime la joie, la douleur, l’admiration, l’étonnement…
Ex : Hélas !
Que de temps perdu !
Virgule
,
-Marque une petite pause dans la lecture
-Sépare les parties semblables d’une énumération, des groupes de mots apposées ou juxtaposées.
-On ne met pas, sauf cas particulier de virgule devant : et , ou , ni
Ex : Paris, capitale de la France, est aussi la capitale de la mode.
Le douze mai prochain, s’ouvrira le salon du meuble.
Des coqs, des poules, des canards et des oies s’agitent dans la cour.

Deux points
:
-Précédent une citation, une énumération, une explication.
Ex : Il a répondu : « je suis entièrement d’accord avec vous. »
Pour cette tout était beau : le paysage, le temps, les enfants et même les animaux.
Excuser mon retard : j’ai été retenu.

Guillemets
« »
-Encadre le texte littéral d’une citation
Ex : Vous commenterez ce vers de Shakespeare : « être ou ne pas être, voilà la question. »
Points de suspensions
…
-A la fin d’une phrase ou d’une partie de phrase indique que, pour diverses raisons, la phrase est inachevée.
Ex : Au printemps vous plantez toute sorte de fleurs : narcisse, jonquilles, jacinthes…
Tiret (s)
-

--
-Indique le début d’un dialogue, le changement d’interlocuteur.

-Deux tirets, encadrant une phrase, remplacent deux virgules ou deux parenthèses.
Ex :
-Avez vous bien dormi ?
-Parfaitement bien, merci
Pour faire un bon facteur-il y a facteur et facteur, c’est comme dans tout -, il faut savoir des choses
Parenthèses
Crochets
( )
[ ]
-Servent à isoler dans une phrase des mots qui ne sont pas indispensable au sens général
Ex : Epeler (Dicter un mot lettre par lettre)

Exercices :



1-Mettez la ponctuation comme il convient.



Une étoile sortit du rocher et recommença à planer un petit vent âpre ébouriffait ses plumes d’or longtemps elle resta seule pendant qu’autour de la nuit s ‘approfondissait alors les grandes constellations se levèrent une qui avait des éclats rouges se tint toute droite sur la queue comme un serpent une autre prit son vol en triangle comme les canards sauvages une autre planète palpita comme la lanterne du bûcheron sous les arbres des vertes des bleus surgissaient des endroits les plus sombres on entendait les vents racler le ciel autour des étoiles elle prenait tout de suite l’éclat le plus vif comme le jet d’une source de feu.





(Jean GIONO)



2-Ecrivez correctement ces abréviations et traduisez les.



SVP – NB – PTT – ONU – UGTA – UFC - OMS – UNICEF



3-Mettez les points qui conviennent (interrogation ou exclamation ).



-Quel personnage le vent pour les marins (MAUPASSANT)



-Oh que vous étiez grands au milieu des mêlées soldats (V.HUGO)



-Quel est ce vieillard blanc, aveugle et sans appui (CHENIER)



-Que de livres et vous les avez tous lus, monsieur Bonnard (A.FRANCE)



-Ah qu’elle était jolie la petite chèvre de monsieur Seguin (A.DAUDET)



-Quel bruit fait-on la haut est-ce mon voleur qui y est (MOLIERE)



-Quelle belle route et mes voyageurs quels braves gens (MIRBEAU)



-Quel plaisir a-t-il eu depuis qu’il est au monde (LA FONTAINE)



4-Mettez les virgules comme il convient.



-La pluie le vent l’orage chantent a leurs oreilles les enseignements sacrés. (J.GIONO)



-La mer s’était couverte de voiles rousses vertes jaunes bleues éclatantes dans le grand soleil de l’été (M.ELDER)



-Les chevaux se cabrent creusent l’arène secouent leur crinière frappent de leur bouche écumante leur poitrine enflammée (CHATEAUBRIAND)



-Tarascon sort de ses murs le sac au dos le fusil sur l’épaule avec un tremblement de chiens de furets de trompes de corps de chasse (A.DAUDET)



-En cette circonstance elle appellera à son aide la concierge le frotteur la cardeuse de matelas et les sept fils du fruitier. (A.FRANCE )



-Ma fille laisse là ton aiguille et ta laine (A.SAMAIN)



5-Remplcez chaque trait par un signe de ponctuation.



/ Veuillez prendre / dans ce volume de LA FONTAINE / la fable / le chêne et le roseau /




l’élève commença /



/ Le chêne un jour / dit au roseau /



/ Très bien / monsieur / vous ne savez pas lire /



/ Je le crois / monsieur / repris l’élève / puisque je viens réclamer vos conseils / mais je ne comprend pas comment sur un seul vers /



/ Veuillez le recommencer /



Il recommença /



/ Le chêne un jour / dit au roseau /



/ J’avais bien vu que vous ne saviez pas lire /



/ Mais /





/ Mais / reprit monsieur Samson avec flegme / est-ce que l’adverbe se joint au substantif au lieu de se joindre au verbe / est-ce qu’il y a des chênes qui s’appellent un jour / non / et bien /



alors / pourquoi lisez vous / le chêne un jour / dit au roseau / lisez donc / le chêne / virgule / un jour dit / au roseau /



/ C’est pourtant vrai / s’écria le jeune homme stupéfait /



/Si vrai / reprit son maître avec la même tranquillité / que je viens de vous apprendre une des règles les plus importantes de la lecture à haute voix / l’art de la ponctuation /



/Comment / monsieur / on ponctue en lisant /



/ Eh / sans doute / tel silence indique un point / tel demi silence une virgule / tel accent un point d’interrogation / et une partie de la clarté / de l’intérêt même du récit / dépend de cette habile distribution des virgules et des points / que le lecteur indique sans les nommer / et que l’auditeur entend sans qu’on les lui nomme /





(Ernest LEGOUVE)

[رؤووف]

جهد مميز منك اخ عادل شكرا على الموضوع الراقي وبالتوقيق للجميع