امتحانات ومواضيع في اللغة العربية

صديق القمر

Administrator
طاقم الإدارة
امتحانات ومواضيع في اللغة العربية

التحضير لشهادة التعليم المتوسط - الرابعة متوسط
[mark=#0088ff]المادة : اللغة العربية[/mark]
امتحانات ومواضيع في اللغة العربية

امتحان شهادة التعليم المتوسط في اللغة العربية
السند : النص لآبي العيد دودو ,فيه أربع فقرات من الكتاب * صور سلوكية*​

موجود في الكتاب س :4 م ص : 93​

Ι - البناء الفكري : 1- لمادا استعجل الرجل مقابلة الكاتب ؟​

2- ماذا يعني الكاتب في قوله "أن هذا الرجل من أصحاب الفرص"​

3- أذكر أوصاف الكاتب للرجل؟​

4- ما موقف الكاتب من هدية الزائر وما رأيك فيه؟​

П- البناء اللغوي 1- بين وظيفة ومحل الجمل التالية:​


مـ - " يريد مقابلتي"​

ب‌- "أن ينجزها "​

ج – "وهو يمد يده لمصالحتي"​


2- أسند الفعل الآتي : ثم دقت الجرس إلى الضمائر التالية مع الشكل​

هو ,هما, هم, هن​

3 هات مرادفات الكلمات التالية​

يود , مسعاه , باء بالفشل​

Ш- البناء الفني : 1- أذكر نمط النص الغالب مع التعليل​

2- في الفقرة 2 أحداث أذكرها مرتبة /4 على الأقل​

3- بين الصورة البيانية في قوله : مما تهمس به عيناه​

І۷ الوضعية الإدماجية:


أشار الكاتب إلى صورة سلوكية سيئة , ماهي ؟ وما رأيك فيها ؟ عبر عن ذلك فيما​

لايقل عن 10 أسطر – موظفا الجملة النعتية والإغراء والتعجب في شكل خطبة.​







01​




الإجابة النموذجية


فوج اللغة العربية​


المطلوب الجواب التقدير​

Ι- البناء الفكري :06​

1- أسباب استعجال الزائر -لأنه جاء من مكان بعيد 01 ن​

- ولأنه لديه أعمال أخرى​

يود أن ينجزها في هذه الصبيحة​

بالذات قبل أن تضيع منه الفرصة​


2- معنى قول الكاتب: - ظنه انتهازيا استغلاليا 01 ن​


3- أوصاف الزائر هي​

متوسط القامة 02 ن​

فوق الثلاثي من عمره​

شارد النظرة​

مضطرب الحركة​

لايخلو من أثر الحياء​


4- موقف الكاتب من الهدية أساء الظن بالهدية محقا لشيوع​

ب – رأي المترشح إساءة الظن إثم لاتليق بالمضيف والمسؤول 02 ن​

قد يكون الكاتب محقا لشيوع ظاهرة الانتهازية​

والرشوة .​

موقف حدر من الكاتب.​


П البناء اللغوي:​

1- وظيفة الجمل ومحلها يريد مقابلتي ـــ جملة نعتية في محل نصب​

أن ينجزها ـــ في محل نصب مفعول به 1.5 ن​

وهو يمد يدها لمصافحتي ـــ حالية في محل نصب​


2-إسناد الفعل هو دق ,دقوا هن دققن .​

مع الشكل هما دقا أو دقتا.​



02​



3- مرادفات الكلمات التالية: يود : يروم ,يرغب في , يريد​


مسعاه : مبتغاه , مقصده , متبغاه ,رغبته 1.5 ن​

باء بالفشل : أصيب بالخيبة , لم ينجح ,حبط عمله​

أخفق في عمله.​


البناء الفني:

1- النمط القالب على السرد لأن الكاتب بصدد الوصف 0.50 ن​

النص والإخبار​


2- ذكر الأحداث مرتبة طلبت من البواب ... أن يدخله..أنهيت العمل​

دققت الجرس , دخل الرجل , عرفني على نفسه 1 ن​

مد يده .. جلس قبالتي ,أخرج من محفظته ..​

خط فوق صفحته الأولى .. قدمه إلي.​


3- نوع الصورة البيانية:​

مما تهمس به عيناه (استعارة مكنية) 0.50 ن​

الوضعية الإدماجية : 08​


المعايير المؤشرات التقدير​

1-الملاءمة : 02 - المنتج يتحدث عن سوء الظن والانتهازية والاستغلال 0.5​

- المنتج خطبة مضمونها صورة سلوكية سيئة​

- التزام بالحجم المطلوب 0.5​

- المنتج يتضمن رأي المترشح 0.5​

- في المنتج "الموارد المعرفية المطلوبة 0.5​

2- الإنسجام :02​

- ترابط الأفكار ووضوحها في مخطط : مقدمة عرض وخاتمة 1ن​

- يتضمن المنتج أدوات الحجاج 1ن​

3- سلامة اللغة والرسم :01​

- إحترام علامات الوقف ,ةالترقيم وكذلك النحو والصرف 0.5​

- فصاحة اللغة 0.5​


4- الإبداع والإتقان: 01 - حسن العرض 0.5​

- قوة الشواهد وجودة توظيفها 0.5​

03​


[font=&quot]
[/font]
 

صديق القمر

Administrator
طاقم الإدارة
[font=&quot]بناء اختبار شهادة التعليم المتوسط في مادة : اللغة العربية [/font]
[font=&quot] المستوى : السنة الرابعة [/font][font=&quot]المدة : 2سا .[/font][font=&quot][/font]
[font=&quot] [/font]
[font=&quot]السند :[/font]
[font=&quot] عنصر الشّباب هو عنصر الحياة المتدفّقة ، والفعّالية الوثّابة ، والأمل الباسم ، والغد المشرق الذي تَبني عليه الأمّة مستقبلها ، والعنصر الذي يسجِّل في التاريخ أنقى وأنصح صفحاته ، هذا هو الذي نُهيب به أن يعيد لهذه الأمّة ماضيَها الزّاهر ، وأن يحقّق في حاضره ما تعتزّ به في مستقبلها القريب ، وما يعتزّ به أحفادنا في أجيالهم المتلاحقة .[/font]
[font=&quot] إن هذا العنصر هو مَعقَد الرّجاء ، ومحطّ الآمال ، وموضع الامتحان ، إنه عنصر التّضحية والفداء ، وعنصر الإقدام والعمل ، وعنصر التّجديد والبناء .[/font]
[font=&quot] وهذه الكلمات ليست كلمات حماسيّة عاطفية ، إنما هي حقائق نلمسها في شبابنا ، وننتظر منه أن يحقّقها في أمّته بتحقيقها في نفسه .[/font]
[font=&quot] إن الشّباب هو في مراحل العمر أنضرها ، وأبهاها ، وأقواها عزيمة ، وهو في جسم الأمّة إِكسير الحياة المتدفِّق الذي ترجو منه الجديد في كيانها ، والإعداد لمستقبلها .[/font]
[font=&quot] وليس هناك أقدرُ من الشّباب على تحمّل التّبعات والمسؤوليات حين يكون واعيا ، وليس هناك أقدرُ من الشّباب على صنع العجائب يوم لا تُعجِزه الصِّعاب .[/font]
[font=&quot] فالشّباب هو الشُّعلة التي تحمل الضِّياء للأمّة ، وهو السواعد المفتولة ، والزُّنود العامرة ، والصّدور الواسعة والقامات المرتفعة ، وهو عنصر الجمال والقوّة والإرادة و التّصميم ، وهو خلاصة الدّم النّقيّ الفوّار . [/font]
[font=&quot] محمد بابللي، الأنترنت ( بتصرف)/ [/font]
[font=&quot] عن كتاب اللغة العربية للسنة الرابعة من التعليم المتوسط .ص :[/font][font=&quot] 112 [/font]
[font=&quot] [/font]
[font=&quot] الأسئلة .[/font]
[font=&quot] أ-البناء الفكري :[/font]
[font=&quot] [/font][font=&quot]1[/font][font=&quot] ) ما التعريف الذي قدمه الكاتب للشباب ؟[/font]
[font=&quot] [/font][font=&quot]2[/font][font=&quot]) اِملإ الجدول بما يناسب من أوصاف .[/font]
أوصاف محمودةأوصاف مذمومة
ضع اجابتك هناضع اجابتك هنا
ضع اجابتك هناضع اجابتك هنا
ضع اجابتك هناضع اجابتك هنا

[font=&quot] [/font][font=&quot]3[/font][font=&quot]) بناءً على ما تراه من تطلعات ، حدّد ثلاثة واجبات للشباب [/font][font=&quot].[/font]
[font=&quot] ب – البناء الفني .[/font]
[font=&quot] 1) تأمل ما يلي :[/font]
[font=&quot] " فالشباب هو الشعلة التي تحمل الضياء للأمة ."[/font]
[font=&quot] استخرج صورتين بلاغيتين مختلفتين ، واذكر نوعهما .[/font]
[font=&quot] ج – البناء اللغوي .[/font]
[font=&quot] 1- عد إلى الفقرة الثانية من النص ، وحدّد الوظيفة الإعرابية لعبارة " هو معقد الرجاء ."[/font]
[font=&quot] 2- استبدل في العبارة التالية :" إن الشباب هو في مراحل العمر أنضرها وأبهاها وأقواها عزيمة ." (إنّ ) بإحدى أخوات ( كان ) ، وغيّر ما يجب تغييره ، مع الشكل التام .[/font]
[font=&quot] 3- استخرج من النص 3 أسماء تفضيل .[/font]
[font=&quot] د – الوضعية الإدماجية :[/font]
[font=&quot] صوّر الكاتب الشباب كله عزما ، وجدّا ، ونشاطا ، فهل تراه أنت كذلك ؟[/font]
[font=&quot] اكتب نصّا سرديّا لا يقلّ عن 10أسطر ، موظّفا الجمل النعتية ، والإغراء ، والتحذير ، والتشبيه ، والاستعارة .[/font]
 

صديق القمر

Administrator
طاقم الإدارة
مثال عن اختبار مادة اللغة العربية
في شهادة التّعليم المتوسط
المدّة : 2 سا عدد الأوراق : 02
السّند
[font=&quot]خطفت منه الرّسالة في لهفة ، فضّت غلافها بسرعة ، أخرجت الصّورة ...قبّلتها (( ودموع الفرحة تملأ عينيها )) ...أخذت تتأملّها ، والبسمة تجلّل شفتيها : مثل أبيك في وقفتك أمامي ...بدلتك الخضراء كبدلته ... قامتُك المديدة كقامته ... كلّ شيء فيك يذكّرني به يا فاتح ...الله يرحمك يا يحيى ... ذكراك لن تبرح بالي ما دمت حيّة ... كنت عظيما حقّا ... أعظم رجل في الدّنيا ما أصعبه يوما ، ذلك الذي قضيت فيه نحبك ... تمنّبت ساعتها لو أنّني لم أحبل قطّ ... سامحني يا فاتح ...كنت أحضنك في حنوّ كبير ، ولكنّنني كنت أتمنّى لو أنّك لم تر الدّنيا أبدا ...ترحّم معي على والدك الذي لم تعرفه ، لقد كان فداء حياتك ، طلب الموت ليهبك الحياة...كان قويّا وعظيما حقّا......كانوا (( يريدون قتلك )) ...وأنا أرفعك بين يديّ وأضمّك إلى صدري ...حاولتُ الهرب...حاصروني داخل البيت ...انتشلك من صدري ...كنت تبكي ، لم يرحموا قلبك ...تراشقوك بينهم كما يفعل اللاّعبون بالكرة تماما ...كان لفظهم يقرع أذني: أين هو زوجك الفلاّق الشّقيّ ؟ في أيّ مكان أخفيته ؟ دلّينا عليه ... وإلاّ ذبحنا طفلك ...سنلقيه على الأرض ويتفجّر رأسه كحبّة بطّيخ ...تردّدت كثيرا ...كنت أعرف أنّهم وحوش ...بإمكانهم أن يفعلوا أيّ شيء أما ذبحوا رضّعا أمام أعين أمّهاتهم ؟ أما أطلقوا النّار على الأب بين أبنائه وأجبروا زوجته على شرب دمه ؟ أما ... أما ... أما ... لقد كنت متأكّدة من أنّهم سينفّذون تهديدهم ... ولكن ما عساني أفعل ؟ كنت أصرخ في وجوهم ، اقتلوني ودعوا ابني ... يا إلاهي ما أفعل ؟ ابني وزوجي ... بمن أضحّي من أجل الآخر ؟ ماذا ذنب هذا الملاك الطّاهر ؟ هاهو يبكي كأنّه يعرف الحقيقة ... هل تملك أيُّ امرأة في العالم شجاعة التّفريط في فلذة كبدها ؟ أم بك يا يحيا أضحي ؟ فأخونك ... ثمَّ هل سيغفر لي فاتح خطيئتي ... هل سيصفح عنّي حين يكبر ويعرف أنّي أرشدت الأعداء إلى مخبإ أبيه ؟ لا ، لا ، هذا محال ... ولن أفعل ... ما ذا أفعل ؟ وكيف أفعل ؟ وما هي إلاّ ثوان حتّى ...[/font]
[font=&quot] [/font]​
[font=&quot] عن قصة للدكتور الشريف مريبعي ، من جريدة المساء اليوميّة ، العدد ، السنة[/font]​
[font=&quot] [/font]​
[font=&quot] [/font]​




[font=&quot] [/font]
[font=&quot]الأسئلة[/font]
[font=&quot] [/font]
[font=&quot] [/font]
[font=&quot]البناء الفكريّ[/font]
[font=&quot] [/font]
1. ما الّذي ذكّر الأمّ بزوجها ؟
2. لماذا تمنّت الأمّ أنّها لم تحبل بابنها ؟
3. حمّل الكاتب الأسماء معنى مقصودا ، فما دلالة يحيى وفاتح في النّصّ ؟
4. صوّر النّصّ حيرة كبيرة كبيرة عند الأمّ مع إيمان قويّ وقاطع ، املإ الجدول بعبارتين مناسبتين لكلّ حالة .


حيرة الأمإيمان الأم القوي
ضع اجابتك هناضع اجابتك هنا
ضع اجابتك هناضع اجابتك هنا

5 . إلى أيّ نمط ينتمي النّصّ ولماذا ؟

البناء الفنّي :

بعد قراءتك للقصّة استخرج أبطالها ورتّبهم حسب :
ـ التّسلسل الطّبيعيّ للأحداث .
ـ أهميّة الأحداث .
2 . القصّة مبتورة النّهاية، استخرج من النّصّ ما يدلّ على نهايتها .
3 . في النّص تشبيهات، اختر واحدا وحدّد عناصره .

البناء اللغويّ
1 . ما محلّ الجملتين بين قوسين من الإعراب ؟
2 . أعرب ما تحته خطّ في النّصّ
3 . استخرج من النّصّ : صلة موصول وحدّد نوعها .


وضعيّة الإدماج
هب أنّ العساكر الفرنسيّين نفّذوا ما هدّدوا به الأمّ . تصوّر نهاية للقصّة موظّفا التّعجّب ، وصيغ التّحذير ، والاستعارة المكنيّة .

شبكة التّقويم​
المنتج النّهائيّ :
إجابات ذات طابع تركيبيّ .
إجابات ذات طابع إفراديّ .
منتج النّصّ سرديّ وإخباريّ
المنتج القصير حجاجيّ .
الهدف :
كتابة نصّ طويل وقصير
النّمط سرديّ
توظيف التحليل والتركيب والحكم .

الكفاءة العرضيّة : أن يكون قادرا على الفهم والتحليل والتركيب .
كفاءة المادة : كتابة نصوص متنوعة من مختلف الأنماط .

محتويات الاختبار الخاضعة للتقويم :
المعارف : المهمّات المطلوب تنفيذها .
المعارف الفعلية : كيفية الاستفادة بمعارف النص
السلوكية : حسن العرض والتنظيم .
 

صديق القمر

Administrator
طاقم الإدارة
الاجابة على الموضوع
1إنّ رؤية الأمّ صورة ابنها هي التي ذكرّتها بزوجها.
2 . وقوفها في مأزق بين الخيانة و التّضحية .

3 . فاتح تيمنا بالفتح والنّصر، ويحيا إشارة إلى أنّه حيّ يرزق عند ربّه .

4 . ماذا افعل ؟
ابني وزوجي ….ما ذا عساني أفعل … بمن أضحّي ؟
ـ هذا محال .
ـ لن أفعل …
ـ كنت أصرخ في وجوههم

[font=&quot]ـ نمط النّص سرديّ لأنّه استعمل جملا [/font]
قصيرة وأفعالا في المضارع والماضي ، وأدوات الرّبط كـ : لكنّ ، لقد ، ثمّ…


ـ المستعمر ـ الأمّ والطّفل ـ الأب .
ـ الأب ـ الطفل ـ الأم ـ المستعمر ـ

ـ اليوم الذي قضيت فيه نحبك
ـ ترحّم على والدك الذي لم تعرفه .
ـ طلب الموت ليهب لك الحياة .
3 . بدلتك الخضراء كبدلته .
ـ قامتك المديدة كقامته ...

1 . جملة اسميّة في محلّ نصب حال .
ـ جمنلة فعليّة في محلّ نصب خبر كان .
2 . أين : مفعول فيه منصوب متعلّق بخبر محذوف متقدّم تقديره كائن .
3 . لم تعرفه : جملة فعليّة
ـ قضيت فيه نحبك : جملة فعليّة

ـ المنتج يصوّر نهاية لقصّة السّند
ـ المنتج يستند على تنفيذ التهديد
ـ المنتج نمطه سرديّ أو إخباريّ .
ـ المنتج يحتوي على استعارة تعجب وإغراء .
ـ نهاية القصّة ملائمة للوضعيّة
ـ قرائن الرّبط واضحة
ـ الأفكار متنامية
ـ الرّصيد اللغوي منسجم مع الوضعيّة
ـ بناء الجمل سليم
ـ توظيف قواعد اللغة سليم
ـ علامات الوقف مستعملة استعمالا صحيحا .
ـ كتابة همزة القطع والوصل صحيح .
ـ نهاية القصّة رائعة
ـ اللغة المستعملة في القصة راقية
[font=&quot]ـ عرض النص جميل[/font]
 

صديق القمر

Administrator
طاقم الإدارة
نموذج لامتحان شهادة التعليم المتوسط​
النص: تمقاد
وقفت على تمقاد وقفة جائل وطفت بها مسترشـــــدا بالدلائــل​
عجبت لها من بلدة أثريـــة خلت مـــنذ أجيال طوال دوائـــــل​
صفائحها منقوشة بلسانهـــا على من يرى معروضة كالرسائل​
تماثيلها تبدي لنا كل بـــادن قويم من الأجسام جعد الخصائل​
طرائقها بالصخر( رصت) ودورها فما انقض منها غير دور قلائل​
مبان كأمثال الجبال شامـــخة تروع النهى بالذكريات الجلائل​
فمسرحها ذكرى لإبداع فنها وساحتها ذكرى لعرض المسائل​
ومعهدها ذكرى لبث علومها وديوانها ذكرى لصون الفضائل​
فأين بنو الرومان في عز ملكهم وتمقادهم في عهدها المــتفائل؟​

محمد العيد آل خليفة
شرح الألفاظ:​
جائل: طائف، متجول. تمقاد: مدينة أثرية بولاية باتنة.​
دوائل: انتقال من حالة دوائل: انتقال من حالة إلى حالة.​
بادن: بدين أي سمين. النهى: العقول.​
الأسئلة:
البناء الفكري: (6نقاط)​
1- اذكر أربعة معالم جذبت انتباه الشاعر في تمقاد.​
2- ايت بمرادف الكلمات الآتية من النص: مستدلا، جلت، مجد، حفظ.​
3- ما سر بقاء الأبنية قائمة إلى يومنا هذا؟ مع التعليل.​
البناء اللغوي:( 4 نقاط)​
1- أعرب ما تحته خط في النص.​
2 – ما محل إعراب الجملة الواقعة بين قوسين من الإعراب.​
3 – صغر الكلمات التالية: مسرح ، معهد، أجسام، بلدة.​
البناء الفني: ( 2 نقاط)​
1 – استخرج من النص تشبيها، وحدد أركانه.​
2 – قطع البيت الرابع وسم بحره.​
الوضعية الإدماجية:( 8 نقاط)​
اكتب رسالة إلى صديقك تصف له فيها معلما أثريا أعجبك،تحثه على زيارته، موظفا النعت التعــــــــجب والإغراء.


الاجابة :
- الصفائح المنقوشة​
- التماثيل​
- الطرائق​
-المباني​
-المسرح​
-الساحة​
-المعهد​
-الديوان​
مستدل: مسترشد​
مجد: عز​
صون: حفظ​
جلت: طفت​
سر بقاء الأبنية قائمة إلى اليوم هو عبقرية المهندس و عبقرية البناء​
البيت: 5 و6
التعليل​
-أين: اسم استفهام مبني في محل رفع خبر​
[font=&quot]- صفائح: مبتدأ مرفوع
[/font]
رصت: جملة فعلية في محل رفع خبر​
- مسرح: مسيرح​
معهد: معيهد​
بلدة: بليدة​
[font=&quot]أجسام: جسيمات
[/font][font=&quot]وضعية الإدماج :
[/font]
المنتوج يكون رسالة​
المنتوج يصف معلما تاريخيا​
المنتوج يحث على زيارة المعلم​
يستعمل النعت والتعجب والإغراء​
ترابط الأفكار​
احترام علامات الوقف​
قواعد الإملاء​
قواعد اللغة​
المنتج عرضه لائق ونلمس فيه الإبداع(التشبيه الاستعارة)​
[font=&quot]وضوح الخط[/font]

 

صديق القمر

Administrator
طاقم الإدارة
نموذج لامتحان شهادة التعليم المتوسط​
النص:​
منذ سنوات انتقل إمام أحد المساجد في بريطانـــــيا إلى مدينة لندن، وكان يركب دائما من منزله إلى المسجد ، وخلال تنقله في الحافلـــــة، كان كثيرا ما يركب نفس الحافلة، فيلتقي نفس السائق.​
وذات مرة دفع أجرة للسائق وجلس ، فاكتشف( أن السائق أعاد له مبلغــــا ) زيادة عن المبلغ المفترض.​
فكر الإمام وقال في نفسه: انس الأمر فالمبلغ زهيد وضئيل، ولن يهتم به أحد... كما أن الحافلات( تحصل على الكثير من المال،) ولن ينقص عليــــــهم شيئا هذا المبلغ، وسأحتفظ بالمال، وأعتبره رزقا من الله وأسكت.​
توقفت الحافلة عند المحطة التي يريدها الإمام، ولكنه قبل أن يخرج من باب الحافلة فكر لحظة، ثم مد يده وأعاد للسائق المبلــغ وقال له: تفضــــل أعطيتني أكثر مما أستحق من المال...​
سأله السائق: لم أعدت هذا المبلغ الزهيد؟ قال الإمام: لأنه ليس من حقي، وأنا رجل مسلم، والمسلم ملزم بأن يكون أمينا، وأن لا يأخذ من مال غيره بغير حق، حتى وإن كان مبلغا زهيدا. ابتسم السائق وسأله: ألســــت الإمام الجديد في هذه المنطقة؟ إني أفكر منذ مدة في الذهاب إلى المسجد لأنـــــني أحببت الإسلام وأفكر في اعتناقه، والدخول فيه، وقد أعطيتك المبلغ الزائد عمدا لأرى كيف سيكون تصرفك...​
عن الانترنت،من كتاب السنة الرابعة​
متوسط .صفحة50​
الأسئلة:​
البناء الفكري:​
1- ما التجربة التي عاشها الإمام في هذه الحادثة؟ وكيف تصرف؟مبينا ذلك من خلال النص.​
2 – أخطأ السائق أم تعمد إرجاع المبلغ الزائد؟ ولماذا؟​
3 – ما العبرة التي تستخلصها من تصرف الإمام؟​
البناء اللغوي:[font=&quot][/font]
1 – أعرب ما تحته خط.​
2 –ما محل الجملتين الواقعتين بين قوسين من الإعراب ؟​
3- بين سبب حذف حرف العلة من فعل (انس )​
البناء الفني:​
1- في النص سرد وحوار أعط أمثلة من النص لكل منهما​
2- استخرج من النص أسلوبا إنشائيا وبين نوعه .​
الوضعية الإدماجية:
وأنت تتصفح كتابا استعرته من زميل لك . صادف أن وجدت فيه ورقة نقدية, فترددت في الأمر, أترجعها إلى صاحبها أم تحتفظ بها؟​
اكتب نصا لا يتجاوز 15 سطرا تروي فيه هذه الحادثة مبينا تصرفك فيها وموظفا:​
- ما استخلصته من النص من عبر​
- أسلوب السرد​
- أسلوب الحوار بنوعيه الداخلي والخارجي​
 
أعلى